ZIL. Het woord viel zojuist. Zil. Weet u wat dat betekent? Zelfinstruerende leereenheid. Tenminste, zo hebben ze het afgekort. Een weldenkend mens zou dat natuurlijk als Z.L. hebben afgekort. Of Zile. Maar nee, dat bekt niet lekker, het is dus ZIL geworden.
Weet u hoevaak ik het woord ZIL al gehoord heb? 15 triljoen keer. Linda is namelijk een ZIL aan het maken voor haar opleiding tot instructeur. Een instructeur is iemand die voor de klas staat en instructies geeft, maar die geen docent is. Vroeger bestonden instructeurs niet, maar door de verloedering veranderende samenleving is het tegenwoordig nodig om tuig op school op alle mogelijke manieren in bedwang te houden. Dus met een docent én een instructeur en daarbij nog een onderwijsassistent. Over niet al te lange tijd staat er in een klas meer personeel dan dat er leervolk zit.
Maar die ZIL. Ondanks dat ik het woord vaker heb gehoord dan het woordje "de" moet mij toch even van het hart dat Linda hard gewerkt heeft. Één avond in de week naar school en ik weet niet hoeveel avonden achter de computer om in powerpoint een ZIL over staatsrecht te maken. En het is mooi geworden hoor. Alsof er een professionele organisatie achter zit. Want er staan feiten in, ik had er nog nooit van gehoord en meestal had Linda er dan ook nog nooit van gehoord. Ze is een feministische inhaalslag aan het maken waar de honden geen brood van lusten. Nog even en ze weet meer over staatsgrepen dan ik!
In haar klas is ze dan ook veruit de beste. Ik denk dat haar ZIL een beetje overgekwalificeerd is als ik de verhalen uit die klas zo eens hoor. Want klasgenoten hebben er allemaal gemiddeld zo'n beetje 10 uur werk in zitten en Linda 24.000 uur. Zo ongeveer. Maar dan heb je ook een pracht van een bruikbare ZIL. Het hele vak van leraar stelt ook geen reet meer voor tegenwoordig. Je deelt een ZIL uit en zegt tegen de klas: "jongens, gaan jullie vandaag jezelf maar eens instrueren." En de leerlingen vinden het geweldig want ze mogen de pc aanzetten en kunnen Hyves op. Vandaar ook dat ze als ze klaar zijn met hun opleiding dat ze heel goed kunnen hyven.
Mack 
Het vak ‘leraar’ en het werkterrein ‘school’ begint steeds vreemdere vormen aan te nemen. (ik overweeg wel eens om héél even terug te keren, puur om het weer te snappen —als dat überhaupt al te doen is.) Ik zou nl. ECHT niet weten hoe ik mijn vak zou moeten uitoefenen met behulp van een ZIL. Heel fijn dus dat er nu instructeurs zijn! Maar waarom heten die niet gewoon leraar! Misschien weet Linda wel meer dan ik- In elk geval over de ZIL!
LikeLike
Zeg! Wil jij mijn werk niet zo naar beneden halen! Jij boekhoudertje jij!!
LikeLike
Ik heb het woord ZIL ook heel vaak voorbij zien komen ja 😉 Maar ben blij voor d`r dat het af is, het lijkt me dat het weer een hoop tijd oplevert.
LikeLike
Dat zou je denken Eva, maar ze zorgen er wel voor dat dat niet het geval is. Nu moet ik werken aan mijn portfolio (braak zucht en nog meer van dat), en dan moet ik ook nog een workshop in elkaar gooien, en geven. En er komt nog iemand op mijn werk om te oordelen of ik wel goed omga met het tuig. En dit allemaal vóór februari.
Dusssssssss
LikeLike
Applaus voor Linda!!
LikeLike
Het kwam op mij niet als naarbenedenhalen over hoor Linda, ik verbaas me eerder dat een ‘instructeur’ niet gewoon meteen ‘leraar’ is… Je bent hiermee toch ERG goed opgeleid..? ik heb ooit een 1e graads lesbevoegdheid behaald na…. 50 uur stage… Dat was normaal in die tijd (de (grote) rest was puur theorie, ‘zoek het verder zelf maar uit’ was het motto destijds, -logisch dat maar een paar van mn studiegenootjes ooit les gegeven hebben. De praktijk is heel anders dan de theorie. Helemaal nu, nu ‘frontaal lesgeven’ verboten is
(ik kan theorie dus ook alleen frontaal, centraal etc. geven, ZIL hebben wij nooit gehad..)
LikeLike
Oh wacht, het is zeker geen neerhalen. Ik zou mijn bloedeigen vrouw nooit in het openbaar neerhalen. Ik wou dat dat wederzijds was, zucht…
LikeLike
@Jolie: ik bedoelde Mack hoor, jou niet.
En 50 uur? Méééééén, ik moet 80 uur, en dan ben ik nog niet eens docent 2e graads!
Maar mijn ambitie is ook niet docent worden hoor, ik moest een opleiding doen door mijn nieuwe functie, en zij betalen, dus ik heb éen opleiding genomen waar ik meer aan heb. (maar waar ik me dus ook voor uit de naad moet werken..)
Gelukkig staat manlief mij bij. (hier in huis dan, daar buiten is hij de stoere man die het prima vindt dat ik een opleiding volg, zolang hij er maar geen last van heeft… stoertje!)
LikeLike
Oh ja, van die zelfwerkzame leervormen. Dat hadden ze in de computerelarij ook bedacht, en vooral omdat je dan mensen die vijf verschillende cursussen wil doen in één groep kunt stoppen.
Werkte absoluut niet voor beginners en slechts matig voor gevorderden. Maar daar ging het dan ook niet om, het ging vooral om geld verdienen.
LikeLike
En Jolie, mijn grootste pijn.. dat frontaal lesgeven niet meer mag..
Ik krijg op school dus alleen maar foefjes hoe ik les moet geven aan mijn leerlingen, in spelltjesvorm, powerpoint, foto’s, dia’s, hou op!!
Ik zeg: BEKKEN DICHT EN ZITTEN, JUF HEESEN PRAAT EN JULLIE LUISTEREN!!!
Mag dus niet… belachelijk.
LikeLike
Jongelui, vandaag gaan we het hebben over de mond. Die hebben jullie nu dicht, maar hij kan ook open.
LikeLike
Sorry, ik blijf reageren maar Laurent:
Onderwijs (iig het MBO, daar werk ik) gaat ook alleen maar om geld verdienen… Klinkt raar maar het is zo.
LikeLike
Ik begin al wat ouder te worden en neem het allemaal niet zo snel meer op. Maar wat is nu precies de toegevoegde waarde van die ZIL ten opzichte van de leraar die kennis over moet dragen? Want daar gaat het toch om op school?
LikeLike
@Rob:
Ja, dat is een goeie. Ik zit dus vanaf februari op school en moet de argumentatie erachter al maanden aanhoren.
Ik houd ook van frontaal lesgeven (ja braak, zo noemen ze het). Maar er zijn (ja, let op!!) onderzoeken geweest en het blijkt dat de leerlingen nu ineens niet allemaal meer hetzelfde zijn. (vroeger wel blijkbaar) Leerlingen moeten dus op verschillende manieren gestimuleerd worden anders onthouden ze het niet. Er is bewezen (……….) dat als je theoretisch les geeft, de leerling maar 10% onthoudt van wat jij daar een uur hebt staan te vertellen, maar als ik nou een leuk spelletje met ze doe, dán onthouden ze 80%!!
Ja? Duidelijk? Voor mij ook niet hoor… Gewoon van me aannemen en wachten tot er weer een onderzoek is waar het tegendeel uit blijkt…
LikeLike
De uitdrukking Zelfinstruerende Leereenheid is van een onbeschrijflijke lelijkheid. Alleen “Je ding doen” is nog erger. Dat soort uitdrukkingen heb je voornamelijk in de zorg, het onderwijs en andere takken van sport die (niet on)mogelijk worden gemaakt door de overheid.
Ik moet bij Leereenheid ook denken aan Coneheads (geen ouders, maar ‘parental units’). Maar de Coneheads waren ook niet van deze wereld.
Hadden ze maar de afkorting Ziel bedacht, want bezieling heb je wel nodig te zijn als leerkracht. Ik stel voor om een ZIL (potdikkie, je bent een ZIL!) in het vervolg een Bezieler te noemen.
LikeLike
Zo Mack, jij mag lekker van zil vanavond.
En Linda, zeik toch niet altijd zo man. We weten nu wel dat je een Melkertbaan hebt.
LikeLike
@Linda: nou, het is wel al heel lang bekend dat te lang achter elkaar in één lesvorm werken niet effectief is. Althans dat leerden ze mij tijdens mijn MO-wiskunde opleiding twintig jaar geleden (Christus, is dat al zo lang geleden?).
Je mag best doceren, maar mensen in het algemeen, niet alleen kinderen, verliezen na ca 15 minuten al het belangrijkste deel van hun concentratie, dus dan moet er wel wat anders gebeuren.
Lekker informatie spuien is makkelijk voor de docent ja, maar controleer daarna maar eens wat ervan is blijven hangen.
Maar dus ook niet een uur lang mensen alleen maar zelf een boek laten doorspitten, dat werkt ook niet.
LikeLike
@Rob: ga eens na hoe je zelf dingen geleerd hebt. Uiteindelijk leer je jezelf dingen, kennis wordt niet zoveel overgedragen.
De basisinformatie kan worden overgedragen, maar het eigen maken zal de leerling zelf moeten doen.
LikeLike
Ja bizar Linda, die 50 uur… 😦 en weet je dat het nog een ..verdubbeling was ook? Het jaar voor ons had… 25 uur stage! ik heb er wel wat uren bijgeregeld met de stagebegeleider, en het verdeeld over een paar maanden, dan leer je meer, maar dat had helemaal geen prioriteit destijds (op mijn opleiding dan.)
Ik lees dit dus echt evengoed met verbijstering… Waar BEGIN ik met uitleggen hoe scheef dit is.. Laten ze allereerst jou een 2e graads bevoegdheid geven -er staan immers zat mensen voor de klas die helemaal niet opgeleid zijn of voor iets héél anders en die noemen ze ook ‘leraar.’
En op dat verbod op frontaal lesgeven komen ze OOIT weer terug. Daar durf ik wel een krat wijn op te verwedden 😉 Bepaalde dingen kun je alleen maar centraal laten zien. Zoals mijn vak, kunstgeschiedenis o.a, met een diaprojector -hoe moet je dat anders uitleggen? Tuuuurlijk: je kunt ze zèlf vragen laten beantwoorden bij een plaatje op een monitor. Maar je moet mensen iets leren, laten zien, voor ze een vraag kùnnen beantwoorden. Kip en ei.
Mijn ervaring is iets wat je vertelt met gekke anecdotes erbij, de aandacht wel weet te pakken. En dan lees je wat je gezegd hebt letterlijk terug in repetities. En mensen kunnen in 19 à 7 jaar toch niet ZO veranderd zijn dat dat vandaag anders werkt?
En hyves in de klas, MIJN GOD! ik las elders ook al dat het gebeurt.. Dat kan niet! Kinderen / pubers kunnen het effect van prikkels nog niet goed beheersen (dat leerden wij dan weer in die theorielessen) “hun frontaalkwab is nog niet uitontwikkeld.” Dan ga je ze toch niet blootstellen aan een overdosis prikkels, zoals internet/hyves in de klas biedt? Zijn leraren anno nu vergeten dat pubers en zelfbeheersing nog geen sterke combinatie is? Hup, gewoon die externe ethernet-connectie eruit. Er is geen excuus voor om het jongeren ZO moeilijk te maken, je ontneemt ze er alleen kansen mee.
Maargoed, laat ik ophouden: ik heb een gewwwwweldige tijd gehad bij het Grafisch Media Instituut, daar mocht ik nog gewoon lesgeven zoals ik het geleerd had. Leve de particuliere opleidingen! ik vrees dat ik te geirriteerd zou raken van lesgeven in een hindernisbaan, zoals ik op allerlei sites lees dat het vandaag geworden is
LikeLike
@Jolie: dan wil ik nog één ding recht zetten. De docenten vechten tegen de bierkaai. Zij zijn juist de personen die ervoor vechten dat MSN, youtube, hyves en meer van die shit van de pc geblokt worden. Maar we hebben een directie die vindt dat ‘het de verantwoording van de studenten zelf’ is.
In de vorm van lesgeven tegenwoordig (CGL, niet verzonnen door ons!) zitten ze veel achter de pc. Ze kunnen frauderen bij het leven, zitten op MSN als ze moeten werken, ze leren nog maar bar weinig.
Ze hebben de verantwoording zelf niet (we hebben het hier over leerlingen van 15 tot 20+) en wij hebben het opgegeven. Ze eenmalig wijzen op hun verantwoordelijkheid voor de les en als ik daarna allemaal hyves zie, so be it. De directie wil het zo. Dan doen ze de opdracht maar in hun eigen tijd.
Voor de rest is mijn werk echt héél leuk!! 😉
LikeLike
@Linda, wooooooow, waar hebben ze die directie vandaan? Bijscholing! Die mensen missen vitale kennis over de ontwikkeling van pubers, lees hier bijvoorbeeld: http://www.temple.edu/newsroom/2009_2010/10/stories/impulsecontrol.htm (Samenvatting: 16jarigen snappen de impact van bijv. medische beslissingen evengoed als volwassenen, maar daartegenover staat dat hun impulscontrole erg slecht ontwikkeld is, en ze moeilijk weerstand kunnen bieden aan prikkels.) Sorry dat ik zo betweterig klink, maar ik ben het he-le-maal eens met jullie docenten: dit moet zo’n directie NIET toestaan.
(ik heb ineens *enorme* spijt dat ik laatst zo’n smeekbrief van Plasterk heb beantwoord met ‘jahoor, voor een paar uur per week wil ik wel terugkeren in het onderwijs.’ Dit wil ik ECHT niet!)
Wat is CGL trouwens?
LikeLike
Competentie Gericht Leren. Dus het liefst niets meer theoretisch. Ze moeten alles zelf uitvogelen. Heel irritant. Ik werk gelukkig bij de juridische opleiding waar ze vechten om vast te houden aan zo veel mogelijk theoretisch, anders kan je strafrecht, bestuursrecht, staatsrecht ed niet uitleggen. Wij zijn één van de weinige opleidingen die het nog een beetje volhouden om voet bij stuk te houden, ondanks dat we al meer aan CGL doen dan ons lief is….
LikeLike
Goed onderwijs valt of staat met een man of vrouw voor de klas met bezieling voor z’n vak. Een die interesse weet te kwéken, die je je twintig – dertig jaar later nog herinnert, omdat je genoten hebt van zijn/haar lessen en die je leven een richting heeft gegeven, een studierichting bijvoorbeeld, waar je nog altijd profijt en plezier van hebt. Als daar nou eens in werd geïnvesteerd in plaats van het uitdenken van steeds weer nieuwe onzin-afkortingen?
LikeLike
Bizar zeg, dat dat externe Internet niet geblokt wordt! Die zelfbeheersing hebben zelfs volwassenen niet eens altijd bij het volgen van cursussen!
Mijn vader had vroeger zelfs als docent op de HEAO ook al nooit zoveel vertrouwen in dat zogenaamde verantwoordelijkheidsgevoel, en dan heb je het over oudere studenten van hoger niveau.
Op academisch niveau vind ik het wel een goed selectiemiddel, daarentegen. Degenen zonder verantwoordelijkheidsgevoel moet je er op dat niveau gewoon uit laten vallen.
LikeLike
Ah, Competentie gericht….! (Ja, het zou wat wezen: incompetentie gericht onderwijs ;-)) Maar eh, begrijp ik de metaboodschap goed? Theoretische kennis is dus…… incompetent ;-)) Ik zou trouwens ook niet weten hoe je recht en wetten anders kunt uitleggen dan theoretisch..
Nahja, ik heb er een stukje over geschreven: http://www.jolie.nl/weblog/index.html#hyvende_klassen
LikeLike
Blijk ik dus zomaar een Zilig figuur te zijn die zijn tijd ver vooruit was. Want als bij mij iets niet werkte, dan was het wel iemand die voor de klas een praatje afdraaide. Om het nog een beetje te absorberen moest ik uit het raam kijken of krabbeltjes voor de kantlijn tekenen. Dat kantlijngebied was bij mij boordevol, ik kwam schriften tekort. En mischien is hyven ook wel zo rustgevend en concentratieverhogend als dat kantlijnkrabbelen, maar daar heb ik mijn twijfels over. 🙂 (Ik smurf al helemaal niet van hyves.)
Op de MTS had ik een leerkracht die in de eind 70’er jaren zei: ‘Boeken op tafel, jullie krijgen een repetitie.’ En ja, je mocht alles opzoeken, dat was zelfs de bedoeling. Ik vond het prima, terwijl de rest van de klas klaagde: ‘Die onderwerpen hebben we niet geleerd. :-(‘ Waarop de leraar zei: ‘Komt mooi uit, in het leven krijg je ook opdrachten die je niet hebt kunnen leren. Maar dan mag je het ook gewoon opzoeken. Naslagwerken worden niet voor niets gemaakt.’
Dat was 1 van de 3 leerkrachten waar ik achteraf het meeste aan gehad heb. De overige 20 vond ik maar behelpen.
LikeLike